13.05.2009
o enfoque no acerto
agora falando sério.
ortografia.
vem sempre o professor com sua caneta vermelha e circula a palavra errada, e escreve por cima caza casa ou, pra entrar num clima mais PUNK, excessão exceção.
POR QUÊ?
deixa errar. deixa pra ir guardando as palavras que se erram para depois tentar uma que use aquela palavra, que use palavras com S. que use palavras com Ç. uma coisa de cada vez.
porque o aluno não precisa saber que ELE ERROU ANTES pra conseguir ACERTAR DEPOIS. basta ele acertar e continuar acertando. ele não vai saber que exceção é com Ç porque quando ele escreveu com SS estava errado. na verdade, assim ele vai ficar pra sempre confuso, como todos nós. o professor corrigiu, o que foi mesmo que ele corrigiu, eu não lembro como eu tinha escrito, socorro.
foda-se isso. deixa errar. adiante, adiante. ortografia é arbitrário, é convenção. ortografia a gente só pode mesmo decorar. uma atividade em que a palavra exceção esteja ali bem gorda e com todos os XC e Ç que lhe são de direito, na lousa, para que os alunos inventem frases e historinhas com ela, vai ser 50 mil vezes mais produtivo do que se circular o ERRO e dizer TÁ ERRADO, o certo é assim, ó.
é pra dizer o certo. mas só o certo. esquece o errado. deixa errar. corrige depois, em grupo, em aula, em contexto. criança não tem a obrigação de saber que CASA é com S, e só vai saber que é com S lendo a palavra em algum lugar, e vai decorar que é com S escrevendo, escrevendo, escrevendo. e não olhando pra um círculo vermelho.
há algo de torto em certas atitudes tão bem intencionadas.
professores de outras disciplinas, então, ainda pior. deixa a língua com a gente, hein? ou passa um BRANQUINHO na palavra errada e escreve a palavra certa por cima. circula, pra mostrar que ali tinha um problema de ortografia, mas só restou agora o que ele realmente deve aprender: a grafia certa. isso não é passar a mão na cabeça de aluno burro. repito: é ortografia. não se aprende ortografia por erro. ortografia se aprende por acerto. por repetição do acerto, insistência no acerto. agora o aluno sabe que ele tinha errado a palavra CASA, e a palavra casa é com S. pronto.
mais fácil saber que exceção é com Ç ou saber que não é com SS nem SC nem XSSÇ?
[ô palavrinha maldita, meu deus.]
agora para. pensa. bota o ceticismo no cesto de roupa suja.
ok?
porque de certas aulas tão mais tortas pode-se ainda tirar algum proveito. e porque o assunto dessa vez me pareceu tão grande me senti na obrigação de colocar isso aqui. pra refletir.
preciosismo em ensino de língua é coisa de Napoleão Mendes de Almeida. é coisa de gente que faz coleção de barbie sem nunca tirar da caixa.
mas. cada um com as suas manias.
[e faço um mea culpa, porque é isso que eu faço: circulo erros, e escrevo do lado ORTOGRAFIA, jaburu. com caneta verde, é verdade. mas.]
é o seguinte: de acordo. muito.
eu não preciso que o moleque saiba a capital de Roraima se ele entende que o estado é dominado pelo agronegócio, se ele entende que o agronegócio pressiona os indígenas e lhes usurpa os territórios culturais.
é a mesma ideia.
uma espécie de preciosismo geográfico que não faz o menor sentido dentro de uma compreensão maior da escala macro. se depois, por qualquer motivo, ele vai entender que Boa Vista cumpre um papel central dentro das dinâmicas regionais em Roraima, perfeito. mas eu não vou encher a prova dele de erros em vermelho se o que me interessa, ele entende.
também corrijo minhas provas em verde. aprendi com a Olivia.
aprender pelo certo, não pelo errado - é mote, é objetivo.
perfeito.
Hm. Ó. Eu não concordo. Mas não vou dizer porque não concordo, não hoje. Hoje não dá tempo.
Mas eu TINHA que falar, entende? XD
E, sei lá, quando tivermos tempo: quem sabe a discussão me faça mudar de ideia. Ou talvez aceitar um pouco mais essa ideia. Mazenfim.
Só pra cutucar e manter a chama acesa. Porque, afinal, essa chama PRECISA virar um fogaréu. Eu considero discussões desse tipo de suma importância. Para o bem de nossas amadas e roliças crianças.
~~
Por exemplo -- já tô indo embora, já vai -- eu não sei se usei certo a utilização dos *porque* e dos *disso*. Não sei. É uma dúvida mortal, eterna, cruel. Já me mostraram o erro várias vezes. Já me mostraram os acertos várias vezes [infinite looping]. E fica nisso até hoje.
Tá certo. Vamos voltar ao trabalho.
'braço
**********A sensação que tenho é que estou piorando na gramática...eu (por mais paradoxo que possa soar)me ultrapassei no quesito "vacilo",( erreur mouche) esse funesto superveniente nos momentos cruciais da minha vida, minha maldição, meu arqui rival. Embora eu resista, o treco é foda mesmo... herrar é umano;
e eu estou me tornando especialista nessa técnica.
Erros, erros...esses meus seguidores avessos****
olivia
não tem acento. olivia não tem critérios. olivia não existe. olivia talvez
seja fruto da sua imaginação. 