Segundo a concepção de educação como processo comunicacional, busca-se superar o divórcio entre os pólos emissor/receptor, pois o professor preparando-se tem a responsabilidade com a condução e orientação do processo de ensino e com a relação dialógica e plural, que propicia igualdades de oportunidades para os alunos - tradicionalmente entendidos como responsáveis pela recepção da aprendizagem. Assim, distante de práticas unilaterais, a comunicação na escola envolve um agir pedagógico participativo, segundo o qual professores e alunos, estando em movimento, ampliam seus saberes, interações e formas de comunicação com tecnologias propiciadoras de aprendizagens.

PORTO, Tânia. As tecnologias de comunicação e informação na escola: relações possíveis... relações construídas. Revista Brasileira de Educação, Abr 2006, vol.11, nr.31, p.43-57.

ou seja: o professor e o aluno, estando em algum troço em movimento, fazem umas coisas para ficarem mais espertos e então estão agindo e participando de qualquer coisa pedagógica que vem de todos os lados.

quer dizer: manja aquelas espressões que chega hora não querem dizer nada, mas todo mundo fica dizendo mesmo assim?

ou é tudo muito óbvio para aqueles que são da área e lêem revistas especializadíssimas, e na verdade é tudo um código para um pensamento já formado e estabelecido há muito mais tempo do que eu, ingênua, imaginei sequer prestar para uma faculdade de letras, que dirá cursar a licenciatura e dar aulas.

ou sou só eu que não me conformo com coisas como "relação dialógica e plural", "práticas unilaterais", "agir pedagógico participativo", "estando em movimento" e "tecnologias propiciadoras de aprendizagens"?

sejamos mais específicos, sim?